笔者内心里渴望旅行中有很多奇怪的事情发生,不喜欢一切都在计划的桎梏中亦步亦趋。同时又害怕意外频发命运多舛。这就立场游移界限不清,时而循蹈矩按图索骥,时而又摩拳擦掌尝试探险,于是成了面目可憎的骑墙派。 …

西点军人是美国的骄傲,如果美国公司中的每个员工都能象西点军人那样充满信仰,并且训练有素,我们根本就不用惧怕日本和德国的商业公司了。…

热情昂扬的青春气息,胸怀祖国的坦荡气魄,艺术创新与革命传统相结合的典范,唱响大时代背景下的青春之歌! 本书以毛泽东在湖南第一师范五年半的读书生活为主要表现背景,展现了二十世纪以毛泽东、蔡和森、向警予、杨开慧、陶斯咏等为代表的一批优秀青年风华正茂的学习生活和他们之间纯真美丽的爱情故事,同时塑造了杨昌济、孔昭绶等一批优秀教师形象,深刻揭示了“学生应该怎样读书,教师应该怎样育人”这个与当今社会紧密相关的现实主题………

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无论成大事、立小业,还是修身、处世,必需经过这三个字——“忍”、“防”、“藏”。本书深刻阐述了这些精华,而又简约地说明了这些道理,诸君读罢,不妨思之片刻,是不是书中说的那样,是不是“句句言语句句真”,是不是做人上人的很好总结呢?有待于读者朋友们评定了! 路径窄外,留一步与人行,滋味浓时,减三分让人食。 ——洪应明·《菜根谭》…

我说,我看出你很苦恼,期望着改变。能把你的情况说得更详尽一些吗 ?有时,具体就是深入,细节就是症结。 宝蓝绸衣女子说,我读过很多时尚杂志,知道怎样颔首微笑怎样举手投 足。你看我这举止打扮,是不是很淑女?我说,是啊。 …

一个有目的的人,走路的势是向前的。他们通常不会在跌倒之后,太长地抚摸伤痛,短暂的昏厥之后迅速地清醒,用身边的树枝或是草叶,捆在好伤口,蹒跚看上路了。他们走得慢,但很坚定,不会因为风险而避开既定的方向,也不会为路边一些小的花果而长时时地流连忘返。岁然也有痴迷和混纯的时候,但他们能够重新恢复思考的冷静,从容向前………

上司管闻属,触犯了部属不喜欢被管的人性弱点;而即使部属觉得丧失了尊严,也不敢明目张胆地有所抗拒。在这个时候,部属表面上顺从,暗地里却在想尽办法,要把上司活活“气死”。这便是不重视人性管理的恶果。 “管理”一共两个字,一个是“管”,一个是“理”。作为管理者,既不能“不管”,也不能“不理”,要“管事理人”。…

在本书中,你可以通过大量的事例了解到人性的复杂性及其根源,你会从中学到如何平衡处世的方与圆,如何以自己的本色获得他人的认同,怎样把握表现与收敛的度,如何更清楚地认识自己,如何表扬他人,如何与他人合作……同时,你将通晓如何成为处世高手的精髓。研究人性、了解人性、把握人性、利用人性,将使你立于不败地。 读懂哈佛和剑桥,让我们从这里出发!…

许多才能特别突出的人，在社交办事方面却显得像个低能儿，严重影响事业的发展与生活的幸福。为什么会这样？因为有一些关于社交办事的道理，他没有掌握。 本书将会解决困扰你多年的心理难题为你提供切实有效的训练方法，带你领略高手的迷人风采，帮助你掌握成功社交办事的秘密，实现美好的人生梦想。 …

本书并无什么新奇之处，更没有什么成功的诀窍，它只是一种系统的规范的而且是实用的具有世界级水准的社交礼仪与形象设计读本，但这也正是它的独特之处，在越是嘈杂的社会中，越是懂得平实便越的能够优秀，正如担任哈佛大学校长长达20年之久的美国著名教育家科南特所说：“不要企望在这里得到什么，一步一步去学习才最重要。” 读懂哈佛如剑桥，让我们从这里出发！ …

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在这个世界上，有些人需要别人给他们一点点鼓励，向他们微笑，给他们友善的安抚。…

先锋批评文丛，思想的合理运动的方向，总是通过否定自身的局限，来肯定它和某个超越自身的存在的联系，而道德的合理运动方向，则是通过肯定甚至美化自身的局限来达到对某个对象性存在的否定。思想总是冒险地指向思想之外，道德总是无限柔情地封闭于自我，一再重复对自我的抚慰。 …

该书是一本指导人们语言交际的通俗读物，以“攻心说话术”为其主题，广泛选取了古今中外著名的语言攻关事例，展现语言的魅力，使读者轻松得学到为人处事的一些技巧方法。 …

20几岁正是青春年华的开端，正是人生的黄金起点，也是男人人生和事业的开始。男人20几岁要开始设计自己的人生，为自己的20几岁做好导航。勾画好人生的蓝图，用男人的雄心和野心向目标奋进，成功也就不期而至。 …

佛家妙语连妹：人生最大的财富是健康；人生最可怜的是嫉妒；人生最大的敌人是自己；人生最大的幸福是放得下。仅以上四条佛家妙语，足够每个人受用终生。归纳起来，便是拥有健康、抛弃嫉妒、战胜自己、脚踏实地。这样做人，便少有烦恼，少生疾病。 …

本书以杜威、勒温和皮亚杰关于体验学习的论述为支撑，以心理学、哲学、生理学学科为依托，总结了体验学习的过程，提出了体验学习的结构模式。指出了个体学习方式的不同类型以及相应学科、专业、职业的知识结构。本书的发展观是建立在俄国杰出的认知理论家维果茨基发表的论文基础上的，该发展观认为：从体验中学习促使了人类发展。这种发展观构成了体验学习在教育、工作及成人发展中运用的基础。 …